Добро пожаловать на сайт проекта "МИСЛ"!

МИСЛ — это мультимодальное изучение специальной лексики или multimodal instructions for special lexis. Я — талисман проекта, самая читающая ракета Мислик! Мысли как я, учи сложные слова по-умному!

Наш проект поддержан и выполняется на средства фонда президентских грантов (заявка № 20-1-046514).

Его выполняют специалисты фонда поддержки и развития русского языка им. М.И. Картавцевой (www.russky.org) и АНО «ГРАММА» (Группа разработки анимированных и мультимедийных материалов и арт-проектов). 

Описание проекта

Цель проекта: содействие деятельности в сфере изучения и популяризации русского языка в среде иностранных студентов начальных курсов и студентов с инвалидностью по слуху через реализацию вспомогательной образовательной программы, которая позволит им овладеть специальной лексикой русского языка с меньшими психоэмоциональными нагрузками и  с учётом их когнитивных особенностей и психологического профиля, а также  расширить культурный багаж за счёт использования мультимодальных художественных приёмов.

 

Проект направлен на реализацию социальной программы поддержки иностранных студентов начальных курсов, а также студентов-соотечественников с инвалидностью по слуху в области изучения специальной лексики русского языка с помощью вспомогательных учебных материалов для мультимодального запоминания (т.е. с использованием разных подходов, особенностей памяти и восприятия).

Материалы будут представлять из себя текстовые и мультимедийные подсказки, способствующие лучшему восприятию слов русского языка и их запоминанию через различные формы визуализации и логические цепочки.

1) Подсказки с использованием приёма ментальной визуализации или «мечта ленивого художника». В этом случае изучаемое слово описывается студенту через схожесть начертания его букв и их порядка с образом, связанным со значением или контекстом слова, т.е. процесс визуализации подробно описывается вербально, но не демонстрируется, что дополнительно развивает воображение, создаёт большую вариативность и индивидуализирует процесс запоминания слов.

2) Подсказки с использованием приёма семиотической визуализации лексики. В этой подсказке буквы слова и их взаимное расположение «обыгрываются» через их сходство с теми или иными графическими символами, в т.ч. используемыми в математических, физических, химических формулах, либо демонстрируются в виде аллегорических схем и художественных изображений, связанных со значением, контекстом слов и сохранением буквенного строя и общей читаемости. Использование подобного приёма развивает образное восприятие и помогает лучше запомнить корректное начертание слов.

3) Классические и экспериментальные мнемонические подсказки. Эти подсказки подходят для студентов с недостаточно развитым воображением. Так, для запоминания слова оно разбивается на схожие лексические единицы, знакомые студенту, и описывается через небольшую логичную историю или юмористический сюжет. Для этого могут использоваться следующие схемы: комбинация 2-х вариантов перевода или синонимов, комбинация перевода или синонима с сокращённым или зеркальным антонимом или словом, подходящим по контексту; комбинация 2-х слов, связанных со значением русского слова; комбинация 2-х абстрактных или несвязанных слов с обязательным пояснением полученной аллегории, комбинация 2-х слов из разных языков. В таких подсказках будут также применяться приёмы этноориентированного обучения РКИ с опорой на лингводидактические традиции и особенности иностранных языков.